叶丽雯的教学“秘诀”
(2014-01-27 06:54:17)
12月3日，随着2012年PISA测试成绩在世界各地同步公布，上海再次引起了全球的瞩目。数学、阅读、科学三项测试再次获得全球第一，学生的回家作业时间也是全球第一。如何给孩子更多自由支配的时间，同时让孩子有优异的学业表现，成为社会各界讨论的热点之一。
要达到这样的教学效果并不容易，但在虹口区曲阳三小叶丽雯老师的数学教学中，已经不再成为问题。在过去的九年时间里，她坚持大循环的数学教学，每带一个班级的学生，就坚持从一年级开始带完整个学段；她坚持跨年级带班，同时上两个不同年级的数学课；她坚持不给孩子布置回家作业，在课后给孩子留出可自由支配的时间……作为学校的教导副主任，有不少教学管理上的事情缠身，但她始终保持着数学教学的高质量。她的秘诀在哪里？
第一，深入了解学生
教师备课的基本要求是“备两头”，备教材和教学内容，把握教学的重点；备学生的认知特点和学习特征，确定教学的难点。但在具体实施的过程中，教师往往在教材和教学内容上花费了大量的时间，在研究学生方面花费的精力不够，从而导致教学上的“目中无人”。
叶丽雯老师在深入了解学生方面下了很大的功夫，每一个班级都从小学一年级接手并一直带到毕业，用整整五年的时间来观察和研究学生身心成长的规律，以及他们的认知特点；跨年级带班，又给她提供了不同年级学生之间思维特征、学习习惯的即时比较，帮助自己从细微之中把握学生特征，找准教学的最佳切入点；长时间循循善诱、耳濡目染，师生之间又建立起了和谐的信任关系……这些都为叶老师的课堂教学奠定了扎实的基础。
第二，提高教学效益
学生不用回家做作业，依然能够保持优质的教学质量，叶丽雯老师说：“无非就是吃透教材，精讲精练，充分利用课堂上的35分钟，高效教学。”在这平和朴实的话语背后，是叶丽雯老师的辛勤付出。
吃透教材，除了对课程标准、教学内容等的深入研究，找寻学生最容易接受的方式和途径之外，叶丽雯老师还采取了另外一种自我加压的方式，即跨年级授课。这是一件非常辛苦的选择，但同时也让自己用很短的时间将五年的教学内容教一轮，强化自己数学教学的全局意识，帮助自己更好地把握各个年级的数学教材和教学内容。
精讲精练，源自于对学生已有基础和教学内容的充分把握。因为吃透了“两头”，就敢于在教学的过程中做出更多的取舍，不是根据教材规定的学习内容按部就班地开展学习，而是根据学生学习的实际重组和调整学习内容，让课堂学习更加贴近学生的需求。
高效教学，最为重要的是激发学生对数学学科的热爱和兴趣，帮助学生养成自主学习的良好习惯。学生有了兴趣，课后不用教师布置作业，他们也会自己去找一些书籍、资料去探究，学生有了良好的学习习惯，教师再给他们布置作业反倒是多余的。
第三，巧妙处置作业
不留回家作业的叶丽雯老师，并非不给孩子布置作业，只不过她所布置的作业都是在学校里完成的。叶老师对作业的处置有两点值得我们注意：
一是不少老师总觉得每节课的时间不够用，自己还有很多话没有说完就下课了，所以要给孩子布置回家作业，让他们回去之后进行巩固练习。但经常出现这样的情况，孩子在课堂上似乎听明白的学习内容，回家之后就迷糊了，身边又没有老师、同学可以辅导和帮助，只能自己稀里糊涂地完成作业，不仅花费的时间长，效果也不好。叶老师将学生的作业在学校里完成，学生有不懂的地方可以问老师，更可以寻求同伴的帮助。及时的巩固，还有利于学生更加深入地领会所学，真正理解。
二是叶老师的“作业单”。为了帮助学生更好地理解知识，叶老师每周会给学生一张自己编写的A4纸大小“作业单”，上面大约有30道左右的题目，分为计算、判断、应用等多种题型，图文并茂，甚至还融入了卡通画，要求学生在学校里完成。每周一张“作业单”的研制，叶丽雯老师没少花费功夫。她每天下班之后，要用大量的时间去研究各类教学参考资料上的数学问题，为设计每个学习阶段的作业单做准备。最为难得的是，她善于利用艾宾浩斯的遗忘规律来编制“作业单”，在每一张作业单上都会放入很多旧的知识点，“这样学生在学新知识的同时，也在不停重复旧的知识，温故而知新，这样不管任何时候进行检查，学生们都不怕。”
上述这些，能称之为“秘诀”吗？叶丽雯老师轻负担高效益的教学实践告诉我们，每一个教师都可以让自己的教学走上“减负增效”之路，关键在于我们是否愿意去做，是否愿意改变自己。
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